Але це тільки ж рекомендований вид роботи

          Укотре переконуюсь, що навчання без примусу приносить задоволення. Програмою з української мови у 8 класі передбачено обов’язкові та рекомендовані види робіт у змісті навчального матеріалу (мовленнєва змістова лінія). Серед таких необов’язкових видів робіт - добір для постерів-мотиваторів актуальних девізів (цитат), виражених означено-особовими реченнями.

          Я працюю у 8 г класі, у ньому завжди маєш бажання робити більше задля учнів, які хочуть навчатися. Восьмикласникам було запропоновано виконати таке завдання, попередньо ми обговорили спосіб конструювання та пересилання інформації, форму презентації. Роботи учнів подаю нижче.

Які ж можливості має предмет «українська мова» у формуванні ключових компетентностей?

Учні конструювали/шукали односкладні речення вивчених видів, а також односкладні речення як частини складного речення, використовуючи їх у постерах-мотиваторах. Застосовувавши онлайн-ресурс IMGonline.com.ua, створили мотиватори для актуальних питань безпеки людини та сенсу її життя, захисту довкілля, турботи про тварин.

Це стало можливим завдяки компетентностям у природничих науках і технологіях, інформаційно-цифровій, соціальній та громадянській компетентностям; через усвідомлення потреби вчитися з метою самовдосконалення й самореалізації, а також - сприйняття спілкування як задоволення й успіху.

Урок переріс у дискусію.

Добір для постерів - мотиваторів актуальних девізів (цитат), виражених означено-особовими реченнями

Інтегроване завдання можна виконати за посиланням https://www.imgonline.com.ua/demotivational-poster.php: 

Сценічне життя п"єси І.П. Котляревськгого "Наталка Полтавка"

П'єсу написав Іван Котляревський у 1819 Р., і вона відразу ж була поставлена у Полтаві за участю відомого актора Михайла Щепкіна. Із цього часу починається сценічне життя «Наталки Полтавки», яка стала улюбленою п'єсою глядачів. Сучасник

І. Котляревського О. Терещенко відзначив, що вона була прийнята з гучним схваленням не тільки в Україні, а й у Росії.

Популярності п'єси сприяли чудова музика Миколи Лисенка та майстерна гра акторів. Першою в ролі Наталки виступила артистка Катерина Нальотова. Велике враження на глядачів справляв М. Щепкін, який грав роль виборного. Це спеціально для нього Іван Котляревський написав цю роль. 1845 року в Тифлісі Макогоненка грав Іван Драйсіг. І настільки майстерно, що один із рецензентів писав: «Драйсіг грав виборного так гарно, так натурально, що найкорінніпіі полтавці визнали б його за свого родича». Та найповніше краса п'єси розкрилася у трупах М. Кропивницького, М. Старицького, М. Садовського і П. Саксаганського. В ролі Наталки тут виступала знаменита М. Заньковецька. Потім — М. Садовська-Барілотті, Є. Зарницька, О. Петрусенко.

Із Полтави п'єса пішла у великий світ. її дивилися в Петербурзі і Москві, Казані і Києві, Чернігові і Тифлісі. У 1839 році журнал «Отечественньїе записки» відзначав: «"Наталку Полтавку" грали в полтавському театрі не раз, не десять, не сто разів — і театр завжди був повний, захоплення було запальне, оплескам не було кінця».

«Наталку» грали все частіше і частіше, дивилися її завжди охоче, і зали кожного разу були переповнені. Наприклад, «...у Єлисаветі "Наталка" виставлена була в залі дворянського собранія шість разів: три рази вдень і три рази увечері, при повнісіньких зборах».

1886 року трупа М. Кропивницького три місяці грала в Петербурзі, поставивши «Наталку» двадцять разів. І кожного разу — сила людей, і кожного разу — надзвичайний успіх. Заслужений артист України Л. Сабінін, який протягом 60 років артистичного життя часто брав участь у виставах «Наталки Полтавки», згадував: «Мені доводилось виступати на Кавказі, в Сибіру, на Далекому Сході — і всюди успіх... Пам'ятаю, як в Єнісейську вистава обернулась у велике урочисте свято».

З газетних повідомлень про вистави «Наталки Полтавки» можна довідатися про похід полтавської дівчини по малих і великих сценах Кубані і Казахстану, Білорусії і Молдови, Литви і Грузії. Популярна «Наталка Полтавка» і в країнах Західної Європи, в Америці.

До літературного диктанту учня 9 б класу

Літературні напрями кінця 17 - 19 ст.

Класицизм (взірцевий)(к. 17 – п. 18 ст)

Визначальні риси класицизму:

 - раціоналізм (прагнення будувати художні твори на засадах розуму, ігнорування особистих почуттів); 

- наслідування зразків античного мистецтва;

- нормативність, встановлення вічних та непорушних правил і законів (для драматургії — це закон «трьох єдностей» (дії, часу й місця);

- обов'язкове дотримання канонічних правил написання творів (різкий поділ дійових осіб на позитивних та негативних, суворе дотримання пропорційності всіх частин твору, стрункість композиції тощо);

- встановлення ієрархії жанрів, серед яких найважливішими вважалися античні; поділ жанрів на «серйозні», «високі» (трагедія, епопея, роман, елегія, ідилія) та «низькі», «розважальні» (травестійна поема, комедія, байка, епіграма).

Просвітницький реалізм  (к. 17-поч.18 ст.)

- відтворення світу й соціальних явищ у їх етнографічно-побутовій окресленості;

- розкриття середовища як сукупності побутових і матеріальних обставин, які допомагають зрозуміти логіку вчинків людини;

- ідея природної рівності людей незалежно від їхнього стану;

Сентименталізм (почуття, чуттєвість) (др. пол. 18 поч. 19 ст)

Визначальні риси сентименталізму:

- відтворення почуттів і пристрастей людини як основний предмет зображення;

 - позитивні герої — представники середніх і нижчих верств суспільства;

 - підвищена емоційність зображення подій та характерів, їх нетиповість

Романтизм (20-60 рр 19 ст)

Визначальні риси романтизму: 

- культ почуттів; 

- захоплення фольклором, інтенсивне використання фольклорних сюжетів, образів, жанрів, художньо-технічних прийомів;

- інтерес до фантастики, екзотичних картин природи тощо. 

Реалізм (істотний, дійсний) (40-60 рр 19 ст.)

Визначальні риси реалізму:

- правдиве, конкретно-історичне, всебічне зображення типових подій і характерів у типових обставинах при правдивості деталей;

 - принцип точної відповідності реальній дійсності усвідомлюється як критерій художності, як сама художність;

 - характер і вчинки героя пояснюються його соціальним походженням та становищем, умовами повсякденного життя;

- перевага епічних, прозових жанрів у літературі, послаблення ліричного струменя мистецтва;

-критика моральних вад суспільства

У ПЕРЕДЧУТТІ ЛІТА...

Література для обов’язкового читання

9 клас

«Слово о полку Ігоревім»

Іван КОТЛЯРЕВСЬКИЙ. «Енеїда», «Наталка Полтавка»

Григорій КВІТКА-ОСНОВ’ЯНЕНКО. «Маруся»

Микола ГОГОЛЬ. «Тарас Бульба»  (переклад         М.Садовського і М. Рильського, за ред. І. Малковича)

Тарас ШЕВЧЕНКО. «Катерина», «Наймичка»,

Пантелеймон КУЛІШ.          «Чорна рада»

Марко ВОВЧОК (Марія Олександрівна Вілінська). «Інститутка»

Література для додаткового читання

(за особливого натхнення)

  АРЄНЄВ В. «Душниця»

 БАЧИНСЬКИЙ А. «140 децибелів тиші»

  ДЕВ’ЯТКО Н. Фентезійна трилогія «Скарби Примарних островів»

  ЗАБУЖКО О. Оповідання зі збірки «Сестро, сестро»

 ЗАЙЦЕВ П. «Життя Тараса Шевченка» 

 ЗАХАРЧЕНКО О. «Вишивані гарбузи»

 ЗУБЧЕНКО О. «Перемагаючи долю»

 ІВАНЕНКО О. «Марія» 

 ІВАНЧЕНКО Р. «Гнів Перуна» 

КВІТКА-ОСНОВ’ЯНЕНКО Г. «Салдацький патрет», «Конотопська відьма» 

   КОСТОМАРОВ М. «Сава Чалий», «Чернігівка» 

  ПАВЛЕНКО М. «Моя класнюча дівчинка» 

  РУТКІВСЬКИЙ В. «Сині води»

  СЕМКІВ Р. «Як писали класики»

  СКЛЯРЕНКО С. «Святослав», «Володимир» 

  ШЕВЧЕНКО Т. «Кобзар», «Автобіографічний нарис», «Щоденник»,

«Художник», «Назар Стодоля», «Марія».

Ми знову переможці!

Перемога у Всеукраїнському мовно-літературному конкурсі ім. Т. Г. Шевченко Карпової Анни, учениці 7 Г класу, не є випадковою. Це її щоденна та цілеспрямована робота, яка (на моє глибоке переконання) обов'язково має приносити результат. Вітаю з перемогою, щира дівчинко і сильна особистосте!

"Біографічні вірші" 8 Б клас В. Дрозд "Білий кінь Шептало"

Біографічні вірші – це спосіб розказати про літературних чи історичних

 персонажів усе, що знаєте.

Процес виконання:

1. Використовуй прикметники, які допоможуть описати коня Шептала.

2. Розкажи про стосунки з іншими (друзі, батьки, брати чи сестри).

3. Що любить?

4. Які найважливіші спогади у його житті?

5. Чого боїться?

6. Які в нього обов’язки?

7. Про що мріє чи сподівається?

8. Що про нього знають всі? (ім’я, місце, місто, район проживання)